Nacer niña en el mundo

   

 La Agenda 2030 fue creada en el año 2015 por la Organización de las Naciones Unidas

2          (ONU), cuando casi todos los países del mundo se pusieron de acuerdo para trabajar

3          juntos por un planeta más justo. Nació porque existían grandes problemas globales

4          como la pobreza, la desigualdad, la falta de educación y la discriminación.

La

5          Agenda 2030 propone soluciones comunes para mejorar la vida de todas las personas.

6          Dentro de esta agenda se establecieron 17 objetivos llamados ODS (Objetivos de

7          Desarrollo Sostenible). Estos objetivos buscan que el desarrollo económico vaya unido

8              al respeto por las personas y el medio ambiente. No se trata solo de crecer, sino de

9              crecer de manera justa y sostenible, respetando el medio ambiente,                                                                                                                        para las

10          generaciones                               actuales                               y                                                     futuras.

11          https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2015/09/la-asamblea-general-adopta-

12          la-agenda-2030-para-el-desarrollo-sostenible/

13          Dentro de estos 17 ODS, el ODS 5 se centra en lograr la igualdad entre hombres y

14          mujeres. Este objetivo es fundamental porque en muchos lugares del mundo las niñas

15          y mujeres no tienen los mismos derechos ni oportunidades que los hombres,

16          especialmente          en         educación,          trabajo         y          libertad                                 personal.

17          https://www.pactomundial.org/ods/5-igualdad-de-genero/

18          La igualdad de género significa que niñas y niños deben poder estudiar, opinar, decidir

19          su futuro y vivir sin violencia ni discriminación. Aunque ha habido avances, todavía

20          existen grandes diferencias entre países y culturas que hacen que muchas niñas no

21          puedan desarrollar todo su potencial. Unicef ha establecido cuatro aspectos en los que

22          centrar  el  trabajo  buscando  una  igualdad  real  entre  los  niños  y  las  niñas

23          (https://www.unicef.es/publicacion/30-anos-de-avances-desiguales-para-las-

24          adolescentes):

25          Educación                                                    y                                                                      tecnología:

26          En muchos países del mundo, las niñas no tienen las mismas oportunidades que los niños

27          para ir a la escuela. En algunas zonas pobres, las niñas tienen que quedarse en casa

28          ayudando en las tareas del hogar o cuidando a sus hermanos. Además, muchas no tienen

29          acceso a Internet o a dispositivos como ordenadores o móviles, lo que les dificulta

30          estudiar, informarse y aprender cosas nuevas.

31          Violencia:

32          Muchas  niñas  y  adolescentes  sufren  violencia,  tanto  física  como  psicológica,

33          especialmente dentro de sus relaciones de pareja. En algunos lugares todavía existen ideas

34          equivocadas que hacen pensar que la violencia contra las mujeres es normal o aceptable.

35          Esto provoca miedo, sufrimiento y limita la libertad y el desarrollo de las niñas.

36          Prácticas                                                                                                                dañinas:

37          Aunque prácticas como la mutilación genital femenina y los matrimonios infantiles han

38          disminuido con el tiempo, todavía ocurren en algunos países. Estas prácticas dañan

39          gravemente a las niñas, afectan a su salud y les impiden seguir estudiando y decidir sobre

40          su propio futuro.

41          Salud:

42          Cada vez hay menos embarazos en adolescentes, pero sigue siendo un problema

43          importante en muchos países. Las niñas que se quedan embarazadas muy jóvenes pueden

44          tener problemas de salud y abandonar la escuela. Además, en algunas zonas del mundo,

45          las niñas sufren desnutrición y no reciben la atención médica que necesitan.

46          A continuación, se muestra la realidad de nacer niña en diferentes zonas del mundo.

47          Conocer la realidad de cinco niñas reales ayuda a reflexionar sobre cómo es posible

48          que en pleno siglo XXI aún puedan darse este tipo de situaciones. Mostramos esta

49          información gracias al libro Dussutour, A. (2023). Nacer niña. Editorial Juventud.

52

53          Kaneila - Nepal: Kaneila vive en una comunidad donde los tabúes sobre la

54          menstruación dictan que las niñas no pueden estar en la casa durante ese tiempo.

55          Debido a estas costumbres, es enviada a una pequeña choza sin puertas cuando tiene

56          la regla, lo que la deja expuesta a peligros (animales salvajes y otros riesgos) y le impide

57          asistir a la escuela. A pesar de esto, Kaneila empieza a cuestionar esas creencias y,

58          con la influencia de una estudiante de biología que visita su escuela para hablar de salud

59          femenina, sueña con empoderar a otras niñas para que comprendan y defiendan sus

60          derechos.

61          Jade- Francia: Jade crece en Francia enfrentándose al body shaming (críticas sobre

62          su cuerpo) por parte de su familia, profesionales de la salud, compañeras y medios de

63          comunicación. Esto la confunde y avergüenza, afectando su autoestima. Sin embargo,

64          con el apoyo de su hermana y una amiga que también ha vivido discriminación, Jade

65          aprende poco a poco a enfocarse en la fortaleza de su cuerpo y a comunicar sus

66          sentimientos con su familia, lo que la ayuda a construir confianza y quererse más.

67          Mahnoosh- Afganistán: Mahnoosh enfrenta fuertes restricciones a su libertad de

68          movimiento en Afganistán debido a normas que rigen lo que las niñas y mujeres pueden

69          hacer y cómo pueden vestirse. En un intento por tener más libertad, se disfraza de niño

70          para poder moverse con mayor independencia. Esta estrategia le permite experimentar

71          un grado de autonomía que de otra forma no tendría y señala cómo las expectativas

72          sociales pueden limitar las vidas de las niñas.

73          Makena- Kenia: Makena proviene de una comunidad en Kenia donde hay prácticas

74          como la mutilación genital femenina (MGF). Para escapar de esta tradición y proteger

75          su futuro, huye junto con su hermana hacia una comunidad matriarcal donde pueden

76          estar más seguras y tomar decisiones sobre su vida. Su historia muestra la valentía de

77          desafiar costumbres peligrosas y buscar entornos que respeten su bienestar.

78          Luisa- México: Luisa vive en México y lidia con el acoso sexual tanto en espacios

79          públicos como en su escuela. Además, su familia se ve afectada por violencia doméstica

80          cuando su hermana se convierte en víctima. La historia de Luisa relata cómo ella

81          enfrenta estas experiencias difíciles, cómo navega por un entorno hostil y qué tipo de

82          apoyo- familiar o social- recibe para intentar seguir adelante a pesar de los obstáculos.

83          En conclusión, la Agenda 2030 y el Objetivo de Desarrollo Sostenible 5 nos muestran

84          que nacer niña en muchas partes del mundo todavía supone enfrentarse a

85          desigualdades en la educación, la salud, la violencia y prácticas perjudiciales. Aun así,

86          también nos dan esperanza, ya que buscan cambiar esta situación y avanzar hacia una

87          sociedad más justa. Gracias a estos objetivos, se espera que en el futuro nacer niña

88          no sea una desventaja, sino una oportunidad para crecer y desarrollarse en

89          igualdad, con respeto y dignidad.

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